“Час работы научит большему, чем день объяснений”​​​​​​​

Жан-Жак Руссо — франко-швейцарский философ, писатель и мыслитель эпохи Просвещения, а также музыковед, композитор и ботаник. Виднейший представитель сентиментализма.

“Образование должно быть истинным, полным, ясным и прочным”

Ян Амос Коменский (28 марта 1592 — 15 ноября 1670) — чешский педагог-гуманист, писатель, религиозный и общественный деятель, епископ Чешскобратской церкви.

Коменский считается основоположником педагогики как самостоятельной дисциплины, систематизатором и популяризатором классно-урочной системы.

“Не переобременять учащихся выше меры и не создавать им слишком лёгких условий”

Михаил Васильевич Ломоносов (19 ноября 1711, деревня Мишанинская — 15 апреля 1765, Санкт-Петербург) — первый крупный русский учёный-естествоиспытатель, поэт и филолог. Академик Петербургской академии наук.

“Подлинный учитель – самый лучший, самый верный друг родителей”

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (29.10.1790, Зиген, Вестфалия — 7.7.1866, Берлин) — немецкий педагог, либеральный политик.

В 1812–1820 годах преподавал физику и математику в средних школах в Вормсе, Франкфурте-на-Майне и Вуппертале, затем занимал должность директора учительской семинарии в Мёрсе (1820–1832) и Берлине (1832–1847).

“Как можно больше требования к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему”

Антон Семёнович Макаренко (1 (13) марта 1888, Белополье, Сумский уезд, Харьковская губерния, Российская империя — 1 апреля 1939, Голицыно, Московская область, РСФСР) — советский педагог и писатель.

“К человеку надо подходить с оптимистической гипотезой, пусть даже с некоторым риском ошибиться”

Антон Семёнович Макаренко (1 (13) марта 1888, Белополье, Сумский уезд, Харьковская губерния, Российская империя — 1 апреля 1939, Голицыно, Московская область, РСФСР) — советский педагог и писатель.

“Воспитание и только воспитание – цель школы”

Иоганн Генрих Песталоцци (1746–1827) — швейский педагог, один из основоположников дидактики начального обучения.

“Повсюду ценность школы равняется ценности учителя”

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (29.10.1790, Зиген, Вестфалия — 7.7.1866, Берлин) — немецкий педагог, либеральный политик.

В 1812–1820 годах преподавал физику и математику в средних школах в Вормсе, Франкфурте-на-Майне и Вуппертале, затем занимал должность директора учительской семинарии в Мёрсе (1820–1832) и Берлине (1832–1847).

“Сильным, опытным становится педагог, который умеет анализировать свой труд”

Константин Дмитриевич Ушинский (19 февраля (3 марта) 1823, Тула — 22 декабря 1870 (3 января 1871), Одесса) — русский педагог, писатель, один из основоположников научной педагогики в России.

“Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь”

Константин Дмитриевич Ушинский (19 февраля (3 марта) 1823, Тула — 22 декабря 1870 (3 января 1871), Одесса) — русский педагог, писатель, один из основоположников научной педагогики в России. 

“Хороший учитель — не тот, кто хорошо учит, а тот, кто побуждает к учению”

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (29.10.1790, Зиген, Вестфалия — 7.7.1866, Берлин) — немецкий педагог, доктор философии.

“Детей надо защищать от скуки, она для них — то же, что безделье для взрослых”

Жан-Жак Руссо — франко-швейцарский философ, писатель и мыслитель эпохи Просвещения, а также музыковед, композитор и ботаник. Виднейший представитель сентиментализма.

“Учитель — это человек, который держит в руках день завтрашний”

Михаи́л Арка́дьевич Светло́в (при рождении Мордухай (Мотл) Аронович Ше́йнкман; 4 (17) июня 1903, Екатеринослав — 28 сентября 1964, Москва) — русский советский поэт, драматург и журналист, военный корреспондент. Лауреат Ленинской премии (1967, посмертно).

“Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нем образец, а не товарища”

Беатрис Вуд (3 марта 1893 — 12 марта 1998) — американская художница и гончар, писательница и журналистка. Работала в направлениях дадаизма и сюрреализма.

“Самое главное — это разбудить в детях жажду знаний и стремление к учёбе”

Альберт Эйнштейн (14 марта 1879, Ульм, Германия — 18 апреля 1955, Принстон, США) — немецкий, швейцарский и американский физик-теоретик, член Прусской АН (1913) и многих других академий наук Европы, иностранный почётный член АН СССР (1926). Один из основоположников современной физики.

“Хороший учитель — это прежде всего человек, который умеет воспламенять сердца и освещать умы” 

Уильям Артур Уорд (3 марта 1867 — 16 октября 1920) — английский шахматист. Двукратный серебряный призер чемпионатов Великобритании (1905 и 1908 гг.). Четырехкратный чемпион Лондонского шахматного клуба.

“Ребёнок — это не просто маленький взрослый. Это целый мир возможностей и открытий”

Мария Монтессори — итальянский врач и педагог, создавшая в начале XX века инновационную по тем временам образовательную систему, в основе которой лежали принципы гуманизма, уважения к личности и свободного воспитания. Мария работала над проблемами воспитания детей до конца своей жизни. Работа в «Доме ребёнка» была построена по принципам Монтессори, в основе которых понимание естественных законов развития детей, любовь и уважение к ним, уникальная подача материала, создание автодидактической среды.

“Настоящий учитель — это тот, кто помогает ученикам найти путь к самим себе”

Паулу Фрейре (19 сентября 1921, Ресифи, Бразилия — 2 мая 1997, Сан-Паулу, Бразилия) — бразильский психолог-педагог, теоретик педагогики.

“Учиться — значит открывать то, что ты уже знаешь. Делать — значит демонстрировать то, что ты умеешь”

Аристо́тель (384—322 годы до нашей эры) — греческий философ и эрудит классического периода в Древней Греции, яркий пример «универсального человека».

«Если ребёнка часто критикуют — он учится осуждать. Если ребёнка часто хвалят — он учится оценивать. Если ребёнку демонстрируют враждебность — он учится драться. Если с ребёнком честны — он учится справедливости. Если ребёнка часто высмеивают — он учится быть робким. Если ребёнок живёт с чувством безопасности — он учится верить. Если ребёнка часто позорят — он учится чувствовать себя виноватым. Если ребёнка часто одобряют — он учится хорошо к себе относиться. Если к ребёнку часто бывают снисходительны — он учится быть терпеливым. Если ребёнка часто подбадривают — он приобретает уверенность в себе. Если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым — он учится находить в этом мире любовь».

Мария Монтессори (31 августа 1870 года, Кьяравалле, близ города Анкона — 6 мая 1952 года, Нордвейк-ан-Зе, Нидерланды) — итальянский педагог, врач. Окончила Римский университет (1894). Первая женщина в Италии — доктор медицинских наук (1896).

«Ваше собственное поведение — самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома».

Антон Семёнович Макаренко — советский педагог и писатель.

Достиг выдающихся результатов в области воспитания и перевоспитания молодёжи (как из числа бывших беспризорников, так и из семей), подготовки к её дальнейшей успешной социализации.

«Я стараюсь ввести детей в гущу жизни и объяснить им, как любая отдельная хорошая черта человека, если она остаётся изолированной и не находит себе опоры во всём том хорошем, что имеется в природе человека, каждый раз рискует вновь затеряться в человеке или получить такое направление, которое одинаково легко может привести как к его падению, так и к его совершенствованию».

Иоганн Генрих Песталоцци — швейцарский педагог, один из крупнейших педагогов-гуманистов конца XVIII — начала XIX века. Внёс значительный вклад в развитие педагогической теории и практики.

«Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаём, а от того, что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть».

Януш Корчак (настоящее имя — Хенрик Гольдшмит) — выдающийся польский писатель, педагог, врач и общественный деятель.

«Нельзя было бы строить настоящую педагогику, не будь детских шалостей, не будь озорников. Они дают пищу для того, чтобы педагогическая мысль двигалась дальше, и чтобы воспитатели были постоянно озабочены необходимостью думать творчески, проявлять новаторство, педагогическое дерзание. Какая скука для педагога заниматься с детьми, имеющими сознательность и поведение умудрённых жизненным опытом взрослых!»

Шалва Александрович Амонашвили — советский, грузинский и российский педагог. Разработчик оригинальной концепции гуманной педагогики, которая ориентирована на личность ребёнка.

«Если можете, научите его интересоваться книгами. И дайте ему также свободное время, чтобы он мог поразмыслить над извечными тайнами: птицами в небе, пчёлами в лучах солнца и цветами на зелёных склонах холма. Когда он будет в школе, научите его тому, что намного почётнее потерпеть неудачу, чем смошенничать».

Авраам Линкольн (1809–1865) — 16-й президент США.

Родился 12 февраля 1809 года в штате Кентукки в семье зажиточного фермера. В 1816 году его отец разорился, и семья переехала в Индиану. В детстве Авраам, помогая семье, занимался тяжёлым физическим трудом, однако при этом много читал.

«Нельзя хоть какую-нибудь одну сторону из системы воспитания исключить. Упустил что-нибудь одно: воспитание убеждений, воспитание человечности, воспитание трудолюбия … и вы не решите никакой другой задачи».”

Василий Александрович Сухомлинский (28 сентября 1918, Василевка, Херсонская губерния — 2 сентября 1970, Павлыш, Кировоградская область) — советский и украинский педагог-новатор, детский писатель, создатель педагогической системы.

«Заставляй ученика работать руками, языком и головой! Побуждай его перерабатывать материал, вкорени это ему настолько в привычку, чтобы он не умел поступать иначе, чувствовал себя неспокойным, когда это не делается; чтобы он чувствовал в этом внутреннюю потребность!»

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег (29.10.1790, Зиген, Вестфалия — 7.7.1866, Берлин) — немецкий педагог, либеральный политик.

«В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности».

Константин Дмитриевич Ушинский (19 февраля (3 марта) 1823, Тула — 22 декабря 1870 (3 января 1871), Одесса) — русский педагог, писатель, один из основоположников научной педагогики в России.

«Чтобы воспитывать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях».

Константин Дмитриевич Ушинский (19 февраля (3 марта) 1823, Тула — 22 декабря 1870 (3 января 1871), Одесса) — русский педагог, писатель, один из основоположников научной педагогики в России.

«Школа должна научить детей мыслить. А для этого она должна научить их сомневаться, критически оценивать окружающий мир и собственные суждения, искать и находить истину».

Василий Александрович Сухомлинский (28 сентября 1918, Василевка, Херсонская губерния — 2 сентября 1970, Павлыш, Кировоградская область) — советский и украинский педагог-новатор, детский писатель, создатель педагогической системы.